Proyecto educativo

0.- Preámbulo:

La Comunidad Educativa del Colegio «Sagrada Familia» de Manises hemos elaborado el presente Proyecto Educativo en el que:

  • Contextualizamos el Centro en el entorno
  • Definimos nuestras señas de identidad, manifestadas en un conjunto de principios y una serie de intenciones educativas 

Este Proyecto Educativo, inspirado en el Carácter Propio de la Entidad Titular: (Cfr. Carácter Propio de los Centros Diocesanos y Centros La Salle), se caracteriza por:

  • es común a todos los niveles de enseñanza existentes en el Centro;
  • es el punto de partida que orienta e inspira nuestra acción educativa, así como todas las decisiones curriculares y organizativas;
  • está abierto y es susceptible de modificaciones.   

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1.- Quiénes somos:  

El colegio Sagrada Familia es titularidad del Arzobispado de Valencia a través de la parroquia “San Juan Bautista” de Manises, siendo su representante quien ostenta la condición de cura párroco de la Iglesia de San Juan Bautista. 

Como institución de la Iglesia Católica, asume los fines, principios, intenciones educativas y objetivos que establece la legislación vigente y en base al derecho a la educación que tiene la Iglesia Católica, ofrece una alternativa educativa a las familias, que en uso de su derecho a la libertad de elección del tipo de educación que desean para sus hijos, así lo prefieran y las circunstancias se lo permitan.  

1.1. Nuestros orígenes 

Sus orígenes se remontan a principios del mes de mayo de 1931, siendo cura párroco de la parroquia de San Juan Bautista, D. Vicente Aviñó Catalá, se crea un patronato escolar dependiente de la parroquia. 

Siendo el 20 de febrero de 1943 cuando el Patronato de Protección Escolar Sagrada Familia consigue la autorización para poder ejercer la educación. 

Es en 1979, siendo párroco D. Amador Navarrete Hernández, que se comienzan las obras del actual colegio en la calle Teruel. 

Desde septiembre de 1980, hasta septiembre de 2008, los Hermanos de La Salle se hacen cargo de la dirección del centro. 

El 21 de mayo de 1981, el centro obtiene la clasificación definitiva con un total de 16 unidades de EGB. con capacidad para 640 alumnos/as, clasificación que viene publicada en el BOE del 29 de Julio de 1981. 

El 30 de mayo de 1986, se firma el concierto educativo para 16 aulas de EGB y 2 aulas de E. Preescolar. Concierto que se ha ido renovando y ampliando a tenor de las modificaciones legislativas, hasta la situación actual de concierto pleno de acuerdo con las disposiciones emanadas de la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia.  

1.2. Nuestra Realidad:  

El centro docente colegio “Sagrada Familia”, situado en Manises, calle Teruel, 1, es un Centro privado de iniciativa social creado de acuerdo con el derecho reconocido en el artículo 27.6 de la Constitución Española y explicitado en el artículo 21 y 57 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de junio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE). El Centro fue autorizado por la orden del 26 de febrero de 1997 de la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia (DOGV. del 28/05/1997)según consta en el tomo 49 hoja 1588 del registro de centros de la dirección General de Centros de la Comunidad Valenciana. 

Está inscrito en el registro de centros docentes con el número 46005065. Su número de CIF es R-4600086-E, y está inscrito como empresa en la Seguridad Social con el nº 46/011909961 y como empresa para pago delegado del concierto con el nº 46/049622854. 

Como Centro integrado, imparte todas las etapas obligatorias del sistema Educativo, y en la actualidad consta de: 

  • 6 unidades de Educación Infantil con capacidad de 150 puestos escolares.
  • 12 unidades de Educación Primaria con capacidad de 300 puestos escolares.
  • 8 unidades de Educación Secundaria Obligatoria con capacidad de 240 puestos escolares.
  • 1 unidad de Educación Especial (apoyo a la integración EP)
  • 1 unidad de Educación Especial (apoyo a la integración ESO)   

1.3. Rasgos evidentes de nuestro Centro:       

a) Nuestro Centro tiene un estilo pedagógico propio: 

  • pretendemos ofrecer una educación, centrada en el alumno; prestando especial atención a los valores que aparecen en nuestro “Carácter Propio”: responsabilidad, creatividad, convivencia, justicia, interioridad y trascendencia.
  • ponemos especial interés en tratar a nuestros alumnos como personas diferenciadas a las que hemos de atender y desarrollar en todas sus capacidades. (cfr. Plan de atención a la diversidad y Plan de educación compensatoria);
  • facilitamos la implicación de los alumnos en su proceso educativo; 
  •  y fomentamos el desarrollo de una conciencia crítica.      

b) Nuestro Centro se caracteriza por llevar a cabo una educación de inspiración católica  

  • procuramos una formación religiosa que propicie el diálogo fe-cultura;
  • creamos un ambiente que posibilita celebrar la fe:
  • todas las actividades del Centro tienen un sentido pastoral (Cfr. Plan de Pastoral)        

c) Nuestro Centro valora el desarrollo de las relaciones interpersonales: 

  • facilitamos la comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa;
  • procuramos que las relaciones entre profesor y alumno sean cercanas;
  • los profesores estamos disponibles para atender a las familias;
  • utilizamos los medios tecnológicos para establecer cauces de comunicación entre los distintos estamentos de la comunidad educativa.  
  • nos mostramos como una familia educadora para que los alumnos se sientan acogidos y comprendidos.     

d) Nuestro Centro ofrece una enseñanza de calidad: 

  • pertenecemos a la Red de centros de Calidad de la Generalitat Valenciana. La Direcció General d’Avaluació nos ha otorgado el Nivel II de los tres que hay;
  • cuidamos la formación permanente y actualización del profesorado;
  • participamos y colaboramos en programas de innovación educativa;
  • aprovechamos los medios técnicos que ayudan en la tarea educativa, principalmente las nuevas tecnologías. 

1.4. Nuestras intuiciones y experiencias sobre la realidad del entorno:      

a)      Las familias de nuestros alumnos:  

El principal rasgo con el que podemos definir a las familias que traen a sus hijos a nuestro Centro es la heterogeneidad, en muchos aspectos:

  • En lo económico, apreciamos gran diversidad de situaciones, desde familias cuya situación es bastante precaria hasta aquellas que viven más desahogadamente. Podemos decir que son familias de clase social media/media-baja, en las que se aprecia un alto nivel de consumismo, a veces enfocado con criterios no del todo correctos. Laboralmente, la mayor parte de los padres nuestros alumnos son empleados por cuenta ajena y aproximadamente un 20% tiene un pequeño negocio propio.
  • En lo académico, creemos que las familias están preocupadas, por lo general, por la educación de los hijos. La formación religiosa no es la motivación primera que les mueve a traer sus hijos al Centro, pero sí determinados valores como el orden, la disciplina, la constancia, el esfuerzo, la responsabilidad, la atención personalizada o la calidad entre otros.
  • En lo religioso, no hay rechazo explícito hacia la formación que se ofrece, aunque predomina, en estos últimos años, una indiferencia que merma la respuesta a las ofertas pastorales.
  • En lo social, se viene apreciando en los últimos años un aumento de los alumnos procedentes de otras culturas.
  • Constatamos asimismo que se van produciendo cambios en la estructura de las familias: aunque la mayoría aún responden a la estructura tradicional, cada vez son más numerosas otras estructuras familiares. Se aprecian, además, dos tipos de posturas extremas: familias que no muestran demasiado interés por la educación de sus hijos, y familias que mantienen una postura de super-protección hacia ellos.
  • En lo lingüístico, observamos que se utiliza como lengua vehicular familiar el valenciano en un 65% aproximadamente, aunque en las conversaciones con amigos y en sus relaciones con compañeros predomina el castellano.         

b) Nuestros/as alumnos/as:  

En los/as alumnos/as observamos una serie de aspectos: 

  • Son receptivos, correctos y respetuosos, de carácter dócil y poco conflictivos.
  • Responden positivamente cuando se les hacen propuestas y agradecen la dedicación que se les presta.
  • Están habituados a que se les den las cosas hechas, tienen poca capacidad de esfuerzo y se adaptan fácilmente a lo más cómodo.
  • Se interesan sólo por sus cosas, pero a la vez son exigentes con los demás.
  • Buscan la utilidad inmediata, son pragmáticos y competitivos, y tienden a no asumir responsabilidades.
  • Predomina el espíritu gregario y se hallan muy influidos por los medios de comunicación y por las marcas. Son poco críticos.
  • Muchos de ellos, al llegar a la adolescencia, se dejan llevar por el ambiente social imperante. Viven una gran fragmentación y sus centros de interés no coinciden con lo que les ofrecemos.
  • Aproximadamente un 40% de nuestros alumnos participan actividades parroquiales: Catequesis, Movimiento Junior, …
  • En lo académico, y aunque globalmente muestran preocupación por los estudios, y apreciamos que un 15% sigue desconectando de lo escolar por falta de motivación y de constancia en el trabajo.
  • Son muy sensibles ante situaciones impactantes o ante aquellas con las que se identifican fácilmente (colegas, amigos), pero sin mostrar un verdadero espíritu de solidaridad que les haga comprometerse gratuitamente.Todas éstas son situaciones que exigen de nosotros un esfuerzo educativo grande y que asumimos con realismo. 

c)      Los/as profesores/as: 

Los profesores de nuestro centro al igual que los de los colegios diocesanos

  • Nos sentimos enviados por la Iglesia para cooperar en la formación de las personas en todas sus dimensiones.
  • Nos preocupamos por tener un clima de formación permanente en los ámbitos pedagógico y religioso para poder realizar la misión que se nos ha encomendado.
  • Reconocemos en cada alumno/a una persona única que merece toda la atención ya que todos son criaturas de Dios.
  • Actuamos con competencia, dedicación y testimonio siguiendo las pautas de nuestro carácter propio.
  • Nos sentimos implicados en la elaboración, ejecución y evaluación del proyecto educativo.
  • Participamos en los proyectos y acciones formativas que favorezcan, refuercen y ayuden a mejorar nuestra misión educativa. 

2. ¿Qué pretendemos?      

Los rasgos de identidad que se derivan de nuestra concepción de educación son los siguientes:  

a) Nuestro Colegio pretende una educación de calidad bajo un marcado carácter social y cristiano que favorezca, en colaboración con la familia, el desarrollo armónico de las capacidades afectivas, intelectuales, religiosas y físicas de nuestros alumnos/as. 

1.- Potenciamos aquellas actividades pedagógicas que faciliten el desarrollo de la persona para que sea capaz de afrontar sus problemas y cambiar su realidad. 

  • Trabajar la evaluación inicial, revisión y autoevaluación.
  • Facilitar el análisis de procedimientos de trabajo y estudio que favorezcan un estudio personal.
  • Reflexionamos con especial atención sobre valores que aparecen en nuestro “Carácter Propio”: responsabilidad, creatividad, convivencia, justicia, interioridad y trascendencia. 

2.- Valoramos la labor tutorial, tanto personal como grupal (cfr. Plan de Acción Tutorial): 

  • Cada año, al comienzo de curso, los tutores organizamos el plan de tutorías de cada sección.
  • Realizamos semanalmente la tutoría grupal.
  • Realizamos la tutoría personal como apoyo a la tutoría grupal.
  • Realizamos reuniones y entrevistas con padres/madres para analizar el proceso de sus hijos/as. 

3.- Promovemos el conocimiento y la vivencia de valores:

  • Realizamos la reflexión de la mañana, para transmitir valores humanos y católicos básicos y fundamentales.
  • Celebramos campañas solidarias, días especiales,… promoviendo la vivencia de los valores que entrañan.
  • Personalizamos los valores morales como metodología educativa.
  • Insistimos en los valores que aparecen en nuestro Carácter Propio: responsabilidad, creatividad, convivencia, justicia, interioridad y trascendencia.      

b) Nuestro Centro atiende de manera especial el desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico 

1.- Animamos las iniciativas de los alumnos:  

  • Favorecemos las propuestas de los alumnos que contribuyan al desarrollo de conocimientos y mejoras del quehacer educativo.
  • Impulsamos el funcionamiento de los cauces de participación de los alumnos: Consejo escolar, Consejo de clase, Reunión de delegados … 

2.- Fomentamos el desarrollo creativo de cada alumno: 

  • Facilitamos la realización de trabajos personales de investigación dentro del aula.
  • Trabajamos con una pedagogía que fomente la creatividad del alumno.
  • Creamos contextos que permitan la manifestación artística y creativa de los alumnos (representaciones teatrales, exposiciones, audiciones musicales,…)
  • Promovemos la participación en todo tipo de concursos: literarios, artísticos, científicos,…  

c) Al igual que la Iglesia Católica, en el colegio anunciamos a Jesucristo e invitamos a los niños y jóvenes a crecer en la fe y a desarrollarse como personas y como católicos. 

1.- Educamos en una conciencia solidaria que permita la apertura a las necesidades de los más desfavorecidos de nuestra sociedad:

  • Trabajamos el eje transversal de Educación en la Justicia dentro de los contenidos curriculares de cada área.
  • Realizamos las campañas y semanas solidarias propuestas por el Equipo de Pastoral del Centro: Domund, Navidad, Manos Unidas, día de la Paz, Proyde,…, animando a los alumnos a ser solidarios con quienes más lo necesitan, posibilitando el desarrollo de un mundo más justo. 

2.- El Colegio favorece una apertura a la fe:

  • Los profesores mantenemos un estilo de relaciones caracterizado por el respeto al alumno, la cercanía y la disponibilidad.
  • Los profesores nos implicamos en la realización de la reflexión-oración de la mañana, en la animación de las campañas solidarias y de las celebraciones sacramentales.
  • Cuidamos la ambientación colegial y de las clases.
  • Proponemos, respetando la libertad de los alumnos, actividades y experiencias que propicien la apertura a la fe, el compromiso cristiano y la vivencia religiosa.
  • Invitamos a nuestros alumnos a participar en acciones de catequesis explícita promovidos por las parroquias. 

3.- Ayudamos al alumno a buscar una trascendencia en sus acciones y opciones:  

  • Damos importancia al área de Formación Religiosa (ERE), y lo demostramos con hechos como los tiempos que le dedicamos, la formación del profesorado,…
  • Cuidamos aquellas actividades que ayudan al alumno a profundizar en un sentido de trascendencia: convivencias cristianas, celebraciones sacramentales,…
  • Ponemos en práctica una lectura creyente de la realidad.  

d) Nuestro Centro  impulsa la vivencia de la justicia y de la solidaridad tanto en el interior del mismo como en el ambiente social en que se encuentra.  

1.- Educamos en la Justicia, asumiendo las implicaciones personales que eso conlleva: 

  • Realizamos un adecuado seguimiento y valoración del trabajo que realizan los alumnos.
  • Damos a conocer, cuando se presenta la oportunidad, el trabajo y funcionamiento de instituciones parroquiales y de la Iglesia Católica, Organizaciones no Gubernamentales para el Desarrollo y presentamos el testimonio de personas que trabajan por la justicia.
  • Cuidamos en todas las asignaturas, especialmente en las de humanidades, el desarrollo de los contenidos del eje transversal de educación en la justicia, para favorecer la reflexión y el compromiso. 

2.- Respetamos los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa y asumimos los deberes que eso conlleva: (Cfr. “Plan de Convivencia”, “Plan tutorial” y “Plan de atención a la diversidad” 

  • A principios de cada curso informamos a los alumnos y a los padres de sus derechos y deberes.
  • Procuramos que exista en el Colegio un ambiente de disciplina, respeto y tolerancia, implicándonos a todos.
  • Intentamos ser justos en el trato con los alumnos.
  • Damos importancia a la tutoría individualizada y grupal como forma de educar en valores.
  • Estimulamos a los alumnos para actuar de forma gratuita y desinteresada.  

e) Nuestra propuesta educativa pretende que el alumno llegue a ser libre y responsable, facilitándole la adquisición de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para el desarrollo de su personalidad. 

1.- Favorecemos el desarrollo de la personalidad de los niños y jóvenes, haciendo que se sientan libres y responsables:

  • Utilizamos como metodología de aprendizaje inductivo – deductivo.
  • Reflexionamos con los alumnos sobre las consecuencias de sus comportamientos.
  • Consideramos que todo avance se apoya en la exigencia personal y en el esfuerzo constante, origen de su propia estima.     

2.- Hacemos que los alumnos asuman responsabilidades en la organización escolar, como medio de favorecer el desarrollo de su madurez y responsabilidad.

  • Atribuimos responsabilidades en el funcionamiento de la clase y del Centro, ya sea de forma individual como en grupo.
  • Favorecemos las técnicas de autoevaluación y autocrítica.
  • Creemos en el alumno, y le ofrecemos nuestra confianza. 

3.- Potenciamos al máximo la transmisión de contenidos que enriquezcan a las personas y creen hábitos de progreso.

  • Adaptamos los contenidos curriculares a las capacidades de los alumnos, y los reforzamos en los casos en que sea necesario.
  • Animamos la participación de los alumnos en actividades que potencien sus capacidades: concursos, certámenes, olimpíadas, salidas …
  • Buscamos la manera de educar (en la tutoría, en la reflexión de la mañana,…) a los alumnos en el uso responsable del ocio y tiempo libre, trabajando entre otros aspectos la prevención de drogodependencias y la educación afectivo-sexual.
  • Potenciamos el desarrollo de sus capacidades para la expresión corporal, artística, deportiva, lúdica, religiosa …      

f) Nuestro Centro se ofrece a la sociedad como una comunidad en la que todos son aceptados, pueden dialogar, escuchar y ser escuchados y se sienten responsables. (Cfr. “Plan de Convivencia”) 

1.- Mantenemos una actitud no discriminatoria para que nadie se sienta relegado por su origen, creencias, sexo,  forma de ser o de pensar… 

  • Intentamos conocer las relaciones existentes entre los alumnos para evitar que haya alguno relegado o marginado. 

2.- En el Colegio propiciamos un clima de respeto, aceptación, escucha y diálogo. 

  • Hemos elaborado el “Plan de Convivencia” vigente en el Centro, aprobado por el Consejo Escolar el 10 de mayo 2007, y las damos a conocer al inicio de cada curso.
  • Sancionamos, razonadamente, el incumplimiento de las  Normas de Convivencia, y especialmente las que tengan que ver con la integridad física o moral de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
  • En las entrevistas de profesores o tutores con los padres procuramos que el alumno esté presente, siempre que se considere oportuno.  

3.- Sentimos el Colegio como algo propio y procuramos que el resto de miembros de la Comunidad Educativa también lo viva así: 

  • Nos implicamos en la marcha de nuestro Centro, y cuidamos de su buen funcionamiento en todos los aspectos: gestión, mantenimiento, animación y participación en actividades, presencia…
  • Nos preocupamos por crear un ambiente de trabajo cálido y acogedor, donde todos nos sintamos cómodos.
  • Participamos en reuniones y encuentros de formación institucional (Lasaliana y Diocesana). 

g) Nuestro Centro está abierto al cambio y a la innovación 

1.- Queremos que nuestro colegio sea un referente para Manises promoviendo la innovación educativa.

  • Hemos adoptado en nuestro Centro el disseny particular del programa d’educació bilingüe enriquit, aprobado el 8 de octubre de 1998, que incluye la enseñanza del inglés desde los 3 años.
  • Hemos introducido nuevos programas educativos que nos permitan mejorar el desarrollo de nuestros alumnos: Ulises, Crea, Lectura Eficaz, Iratí,…
  • Realizamos intercambios con alumnos de otros países de la Comunidad Europea.
  • Participamos en proyectos “Comenius” de la Comunidad Europea.
  • Optimizamos y valoramos los recursos materiales y humanos.
  • Participamos y colaboramos en equipos de trabajo organizados por: Consellería de Educación, Ayuntamiento, Institución la Salle, Colegios Diocesanos  

2.- Queremos que nuestro colegio sea un referente para Manises promoviendo la implicación de la Comunidad Escolar en proyectos formativos 

  • Participamos en acciones de formación permanente para el profesorado.
  • Hemos establecido la Escuela de Padres para la formación de nuestras familias. 

3. ¿Cómo nos organizamos? 

Teniendo en cuenta lo establecido por la ley y de acuerdo con nuestro Reglamento de Régimen Interior, nuestro centro se organiza de la siguiente manera: 

Las funciones de todos estos órganos se encuentran especificadas en el RRI. 

1.- Ámbito de Gestión: 

1.1. Órganos Colegiados:

  • Claustro General: formado por todos los profesores del Centro.
  • Claustro de E. Infantil y E. Primaria
  • Claustro de ESO.
  • Consejo Escolar
  • Comisión de convivencia
  • Equipo Directivo: formado por el Director, Coordinadora de E. Infantil, Jefe de Estudios de E. Primaria, Jefe de Estudios de ESO, Jefe del Departamento de Pastoral y Secretario. Se reúne una vez a la semana. 

1.2. Órganos Unipersonales:

  • Director
  • Jefe de Estudios de E. Primaria.
  • Jefe de Estudios de ESO.
  • Secretario. 

2.- Ámbito Académico: 

2.1.  Comisión de Coordinación Pedagógica de E. Infantil y E. Primaria.

  • Formada por Jefe de Estudios de E. Primaria, los Coordinadores de Ciclo, Psicopedagóga de E. Primaria y Profesora de PT. de E. Primaria.
  • Se reúne una vez a la semana. 

2.2.  Coordinadores de ciclo para E. Infantil y E. Primaria 

2.3.  Equipos de profesores de ciclo  

2.4.  Comisión de Coordinación Pedagógica de ESO.

  • Formada por Jefe de Estudios de ESO, Jefes de Departamentos, Orientadora de ESO, Profesora de PT de ESO.
  • Se reúne una vez a la semana. 

2.5.  Departamentos ESO. En el centro funcionan los siguientes departamentos:

  • Departamento de Lenguas.
  • Departamento de Ciencias.
  • Departamento de Humanidades.
  • Departamento de Artístico-Deportivo.
  • Departamento de Orientación. 

2.6. Departamento de Pastoral del Centro

  • Formado por representantes de todas las etapas, se reúne una vez a la semana 

3.- Personal de Administración y Servicios.

  • Administración (2 personas a tiempo parcial)
  • Recepción (1 persona a jornada completa)
  • Empresa de limpieza.
  • Empresa de Comedor. 

4.- Asociaciones:            

En el centro funcionan dos asociaciones reconocidas legalmente:

4.1. Asociación de Madres y Padres de Alumnos, aprobada el 18 de diciembre de 1978.

4.2. Asociación de Antiguos Alumnos, aprobada el 23 de abril de 2007