Educación Primaria

Participar lúdica y críticamente en las diferentes actividades para conseguir su formación como personas íntegras y cristianas.

Ofrecer los medios necesarios (tutoría, relaciones personales y escolares, asambleas de clase, áreas curriculares, …) que favorezcan la implicación de los alumnos en su propio proceso de crecimiento y maduración (cualidades, capacidades, valores, …).

Fomentar los hábitos de higiene para favorecer la convivencia y la prevención de enfermedades.

Desarrollar el respeto a todas las personas que forman la Comunidad Educativa del centro observando las normas de convivencia propuestas por el centro, el ciclo y la clase, utilizando un lenguaje correcto y respetuoso.

Sugerir la importancia de la planificación de un tiempo de trabajo personal y de lectura en casa.

Potenciar la capacidad de organización y responsabilidad personal en su trabajo diario.

Elaborando las normas de convivencia y se revisan periódicamente las habilidades sociales.

Participando activamente en los diferentes cargos de la clase.

Utilizando la autoevaluación y la sugerencia de propuestas de mejora en las actividades y asambleas de clase.

Participando activamente en las campañas y celebraciones propuestas por el Departamento de Pastoral.

Utilizando la escucha, la actitud positiva y el diálogo como medios concretos para realizar sus actividades de manera creativa y lúdica.

Revisando las normas trimestralmente en la asamblea de delegados de etapa.

Utilizando el aprendizaje para desarrollar la observación, la manipulación, la clasificación, la deducción y la interiorización.

Ser organizados y autocríticos en los tiempos de trabajo personal (en el aula y en casa).

Utilizando estructuras cooperativas de trabajo en equipo.

• Los criterios de promoción serán los establecidos por el artículo 9 del Real Decreto 984/2021, y la concreción de estos que se realiza en este artículo.
• El equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado de manera colegiada, tomando especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o la tutora. En cualquier caso, las decisiones sobre la promoción se adoptarán al finalizar los cursos segundo, cuarto y sexto, siendo esta automática en el resto de cursos de la etapa.
• El alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar los aprendizajes que no hubiera conseguido el curso anterior.
• Si en algún caso y después de haber aplicado las medidas ordinarias suficientes, adecuadas y personalizadas para atender el desfase curricular o las dificultades de aprendizaje del alumno o la alumna, el equipo docente considera que la permanencia un año más en el mismo curso es la medida más adecuada para favorecer su desarrollo, el citado equipo organizará un plan específico de refuerzo para que, durante ese curso, pueda conseguir el grado de adquisición de las competencias correspondientes. Esta decisión solo se podrá adoptar una vez durante la etapa y tendrá, en todo caso, carácter excepcional
• En aplicación de lo previsto en el artículo 20.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los tutoras de*segundo y cuarto emitirán al finalizar lo curso un informe sobre el grado de adquisición de las competencias de cada alumno o alumna, indicando en su caso las medidas de refuerzo que se deben contemplar en el siguiente ciclo.
• Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno o alumna dispondrá al finalizar la etapa de un informe elaborado por su tutor o tutora sobre su evolución y el grado de adquisición de las competencias desarrolladas, según lo dispuesto por las Administraciones educativas. En el caso de alumnado con necesidades educativas especiales, el informe tendrá que reflejar las adaptaciones y medidas adoptadas y su necesidad de continuidad en la siguiente etapa escolar.